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创新促发展 实践出真知
作者:城市总裁吧 来源:jeovani 更新日期:2014-12-23

  原标题:创新促发展 实践出真知

  “我们注重教学与科研并重,产学融合,在实践中创新学习。”徐州工业职?#23548;?#26415;学院党委书记周立雪教授认为,专利只是学校创新实践教育的副产品,因为大部分专利都来自生产实践中学习的灵?#26657;?#26159;老师学生在研究实验中创新思维和创新能力的体现,许多专利已经在实践中得到了应用。

  近年来,徐州工业职?#23548;?#26415;学院把改革、创新作为发展的源泉,创新人才培养机制,走出了一条“通用能力与专业能力并重,企业元素、行业元素和国?#35797;?#32032;一并融入,以感知训练、模拟仿真、案例教学、创新实践四层递进的实践体系,推进产学互动、产教整合”的人才培养之路。

  课堂赛工厂 创新育人才

  该校翁国文教授有个喜好,总喜欢把企业的难题搬到课堂上,看着学生们抓耳挠腮地想办法,这是他“行动导向”的教学法。

  一?#19968;?#20957;胶厂要生产100公斤蓝色鞋底胶,翁教授把这个任务交给了学生,要求学生按照企业要求生产这个产品。

  对照着理论课程,学生们开始选择配方,提供配方方案、?#30805;ā?#31216;量、讨论工艺流程。每一个步骤,翁教授都要求学生进行广泛讨论,进行点评,?#28304;?#22312;的问题逐条释疑。产品做出来后,带领学生一起检验,看产品性能是否达标。

  翁国文说:“把工厂搬到课堂上,通过实际操作,现场演示,让学生接触到企业生产中的实际问题,理论实践相结合,学会解决生产中难题。”

  每年,他都要去企业工作两三个月,收集几十个案例,带到课堂上与学生一起解决。

  “提不起学生学习兴趣的老师不是好老师。”周立雪教授认为,“基于工作过程行动导向”的课程教学模式,建设了以职业能力培养为主线的专业课程体系,实现了“做中学”,起到了典型的示范作用。

  如今,翁国文教授的“行动导向”教学法已经在学校得到推广,教师们灵活运用引导法、案例分析法、工作小组法、演示法、实训练习法、讨论法、?#27493;?#27861;、对比教学法、训评结合法等教学方法,实现学生自我学习、自我评价,突出学习能力和创新能力的培养。

  2013年,在翁国文老师和团队其他老师的共同努力下,《配合与塑混炼操作技术》课程被立项为国家级精品资源共享课程,并在教育部“爱课网”上线。

  企业科研场 技术夯基础

  2010年,化工学院教师张雷博士被学校派到江苏晋煤恒盛化工有限公司,进入企业博士后科研工作站工作。

  张雷发现,企业造气工艺中会产生大量含有粉尘、氰化物、硫化物、氨氮、焦油、黑色湿?#22831;遙?#20854;含碳量高、能量损失大,严重污染了厂区及周边环?#22330;?#32467;合自己专业特长,张雷确定将造气湿?#22831;业?#36164;源化利用作为与企业合作点,企业投入科研项目资金350万元,经过一年时间攻关,彻底解决了造气湿?#22831;?#27745;染环境的问题,锅炉燃料成本降低约40元/吨。

  张雷的经历并不是个案,该校省级化工新材料工程技术研究中心主任王德堂教授依托中心?#25945;?#20026;企业开发新产品项目,获得国家授权发明专利三项、受理专利三项。在徐工院,教师到企业工作是一项教学科研任务。

  服务中小企业,实?#21482;?#21160;互赢。在周立雪教授看来,这是职业院校生存发展的基础。

  学校通过校企合作理事会、中小企业社会服务?#25945;āⅰ?#19977;百工程”、行业企业协会和校友会等渠道和?#38382;劍?#20381;?#23567;?#31185;技创新推广工程”、“服务徐州老工业基地三百工程”、“科技服务?#25945;ā?21’工程”、“实用技术培训工程”等构建了完善的社会服务网络体系,服务徐州老工业基地。

  2010年以来,共有484名教师到887家以上企业走访,社会服务工作使学校的技术服务能力明显增强。校企合作共同申报省市纵向项目28项,为企事业单?#29615;?#21153;107项横向项目。

  校企携?#20013;?共谋发展路

  国家老工业基地徐州是徐工集团的摇篮地,助力了徐工集团的成功,也催生了徐工院机械制造专业的蓬勃发展。

  2004年,徐工院与徐工集团签订了第一份校企合作协议,10年过去了,徐工集团现为学校理事会副理事长单位,校企双方“以需求为导向,以项目为抓手”,实现了校企双方合作发展共赢。

  周立雪教授说,校企合作的深化一定要与行业龙头企业进行交集,特别是在共同确立人才培养目标和标准、共同制定人才培养方案、共同构筑一体化教学?#25945;ā?#20849;同建设“双师结构”教学团队、共同开展岗位技能教学、共同营造职场氛围、共同评价人才培养质量等方面形成合作的长效机制。

  目前,该校与徐工集团探索出了以“学院+?#25945;?基地+中心”为特色的合作模式。

  2011年,校企成立了“徐工柔性制造技术学院”,共同招生招工、共同培养学生、共同负责实习、共同出台激励措施,实现课程链与技术链对接。当期毕业的学生,有120余人在徐工集团工作,100余人在产业链上下游企业工作。

  从2011年起,校企联办技能竞赛,公司青年员工与在校学生同台竞技。三届竞赛共有840余名学生、260余名青年员工参加,发现、培养技术骨干110余名。

  2012年,校企联合申报并获批建设“徐州市重大?#27688;?#21046;造技术实训基地”,企业派出技术骨干与学校共同组建了50人的“师傅团队”,学校打破寒暑假常规不间?#20064;才?#23398;生开展生产性实训,在提高学生专?#23548;?#26415;能力的同时,为徐工集团配?#20934;?#24037;价值400余万元的机械零?#32771;?/FONT>

  徐州工业职?#23548;?#26415;学院把产教融合作为培养高素质技术技能型人才的重要途径,把创新作为深化校企合作的?#34892;?#25512;手,实践证明,校企合作、贴近市场,产教融合是高等职业教育在过去、现在以及未来?#20013;?#20581;康、科学发展的?#27426;?#27861;门。


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